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miércoles, 5 de febrero de 2014

Ya hay colegios que enseñan a prevenir el cáncer a niños a partir de 2 años

FUENTE: ABC.ES

Un total de 3.500 niños van a aprender en sus escuelas (públicas, privadas y concertadas) a prevenir el cáncer. Se trata de una iniciativa pionera dirigida a alumnos de entre 2 y 13 años y que ha puesto en marcha la Asociación Española contra el Cáncer (AECC) de Cataluña. «Los datos demuestran que el 40% de los casos de esta enfermedad se pueden evitar al adquirir una serie de hábitos saludables —apunta Anna Martín, psicóloga de intervención psicosocial de la AECC—. En los adultos resulta muy complicado lograr un cambio de costumbres, de ahí la importancia de enseñar a los niños nuevos hábitos desde pequeños con el objetivo de evitar que padezcan con el tiempo un cáncer».

Los talleres, que son gratuitos, se imparten por grupos de edades y trabajan sobre tres ejes: alimentación y ejercicio, prevención solar y hábitos nocivos (alcohol, tabaco...). 

El primero de ellos, dirigido a niños de 3 a 5 años (primero y segundo de Infantil), se denomina «Comer es divertido». En ningún momento se les habla de la enfermedad, pero sí se les enseña la importancia que tiene el desayuno diario y que para que sea saludable debe contar con una fruta, un lácteo y cereales. Son sesiones muy prácticas y visuales en las que todos los niños participan de manera activa haciendo murales, coloreando los alimentos saludables, recortándolos y descartando los alimentos que no son adecuados. También se hace hincapié en la importancia de realizar ejercicio físico. «De esta forma, podrán prevenir el cáncer de cólon, esófago, estómago, útero o hígado, entre otros», asegura Anna Martín.

En el segundo taller destinado a niños de tercero y cuarto de Primaria se aborda la proteción solar. «Hemos comprobado que la mayoría de los niños se han quemado por el sol y lo consideran normal —explica Martín—. Desconocen que las quemaduras en la infancia multiplican las posibilidades de tener un melanoma y cáncer de piel». Por eso les enseñan a protegerse de las radiacciones con gafas, gorros, camisetas, sombrillas y a aplicarse una crema adecuada, no solo en la playa, sino cuando van al parque o a una excursión... 

Las emociones y la prevención de conductas es el tema del tercer taller. En él se intenta que sepan manejar la alegría, el miedo, la tristeza y a decir «no» ante la presión del grupo de amigos y que tomen sus propias decisiones. 

Dirigido a niños de primero y segundo de ESO, el taller del tabaco les explica sus riesgos, qué hacer para no empezar a fumar, etc. 

En el último taller, «Actúa contra el cáncer», a los alumnos de quinto y sexto de Primaria sí se les habla de la enfermedad y se hace un repaso a los temas tratados en los módulos anteriores.

Los niños españoles suspenden al hablar en público

La oratoria es una cualidad imprescindible en la vida laboral, tanto casi como los estudios elegidos.

FUENTE: ABC

El tono de voz, la postura, el control del tiempo, el interés del tema elegido, el vocabulario utilizado... Todo es importante a la hora de exponer en una clase de sexto de Primaria del centro Highlands School Los Fresnos (Regnum Christi), uno de los pocos centros en España donde se estudia oratoria. Por increíble que parezca, los alumnos se pelean por salir a la pizarra y hablar delante del resto de sus compañeros. Hasta el niño más tímido levanta la mano para salir al estrado. Lo han vivido desde pequeñitos. Pero es una excepción. El sistema educativo de nuestro país, al contrario de lo que ocurre en los países anglosajones, no tiene contemplado el aprendizaje de las imprescindibles técnicas de oratoria.

El sistema educativo español tiene, en este sentido, «un gran problema de foco», asegura Fran Carrillo, fundador y director de La Fábrica de Discursos, un lugar donde aprenden las milenarias técnicas de la oratoria y del debate numerosos políticos de este país. «A la gente no le gusta hablar en público. Hay un déficit formativo importante, y no hablemos de la actual generación política. Pero los jóvenes son el futuro, y habría que invertir en ellos. Casi puedo afirmar que la oratoria es tan importante como la carrera que estudies. Elijas la formación que elijas, tendrás que comunicarte, expresar tus ideas, establecer argumentos...». 

«Un discurso persuasivo –prosigue este experto–, una oratoria clara y definida es la única llave que puede abrir todas las puertas. Solo con el talento ya no sirve». Es más, añade, «pienso que una persona preparada pero que sabe hablar tiene muchas más posibilidades de futuro que una persona con unos conocimientos increíbles pero que no sabe hablar». 

Comunicar con eficacia

Carrillo no entiende por qué no se implanta en nuestro sistema educativo, de la misma manera que está institucionalizado en el sistema anglosajón. «Aunque se puede aprender a hablar en público a cualquier edad, cuanto antes se empiece, mejor». Lo corrobora Agustín Rosa, experto en oratoria y autor de «Hablar en público es posible si sabes cómo». «Comunicar con eficacia es una habilidad básica hoy en día, pero raramente se enseña en los colegios españoles». «Es un error, porque mejorando las habilidades de oratoria y comunicación en los más jóvenes se conseguiría un efecto positivo en su rendimiento escolar, y se contribuiría positivamente a su desarrollo personal y profesional». «En el aspecto laboral conseguirían, entre otras cosas, mejorar sus habilidades de asertividad, liderazgo y empatía», añade. 

La recomendación que hace el fundador de Fábrica de Discursos a todo el que quiera aprender a comunicar pasa por «leer siempre el doble de lo que se escriba, escribir el doble de lo que se escuche, y escuchar el doble de lo que se habla». O, como dice Gonzálo Álvarez, editor del blog «El arte de presentar»: «Para hablar bien en público hay que pensar bien en privado». Por esta razón, a juicio de Carrillo, lo primero es iniciar en el niño un proceso de lectura, de observación, de escucha... un proceso digamos creativo o de pensamiento. «Esas tres son las vías para comunicar a alguien el pensamiento. Luego ya, si quieren, que profundicen en las técnicas». 

La técnica

Saber trasladar la idea, cómo hacer que esta llegue, y sea tan persuasiva e influyente que se recuerde, que las personas que te hayan escuchado la compartan, o cómo hacer que aunque haya pasado el tiempo la idea permaneza en la mente de la gente... todo eso es un proceso posterior que, según indica el psicólogo Manuel Antolín, se puede aprender. «Incluso en casa, dejándoles expresar sus propias ideas y desarrollando en nuestros hijos una actitud crítica que permita que se sientan seguros». O como actividad extraescolar, sugiere Carrillo, algo ya posible en centros como La Fábrica de Discursos, que organiza cursillos y campamentos de fin de semana y torneos de debate para jóvenes, o la Escuela Europea de Oratoria, donde ofrecen cursos para niños a partir de los siete años. «Este tipo de formación era muy necesaria para los niños», corrobora Mónica Pérez de las Heras, fundadora y directora de la EEO. «Nosotros en nuestras clases utilizamos técnicas teatrales, inteligencia emocional, programación neurolingüística, y el fortalecimiento de la autoestima, que es algo fundamental en los más pequeños. Tienen que deshinibirse, no tener miedos, no acobardarse ante los demás, creer en ellos mismos... todo esto se consigue en nuestras aulas», explica Pérez de las Heras, también autora de los libros «El secreto de Obama» y «Escribe, habla, seduce». A su juicio, en la actualidad es más importante que nunca que los niños aprendan a hablar en público. «Hoy, más que nunca, lo que digas se quedará reflejado en las redes públicas. Como la charla que impartí hace poco de tan solo dos horas, que lleva más de 180.000 visitas en Youtube», asegura. 

«Es una realidad. Cuando lo trabajas desde una juventud incipiente, es más fácil dominar la técnica», añade Fran Carrillo. «Aunque yo tengo varios alumnos de más de sesenta que han salido elegidos ediles en su pueblo y tienen que hablar todos los días en el pleno. La oratoria no tiene fecha de caducidad. Solo hay que tener voluntad de aprender a paliar los vicios», concluye.

En Norteamérica

En el Reino Unido

miércoles, 8 de enero de 2014

Principales novedades de la nueva reforma laboral

Se amplía la reducción de jornada por cuidado de hijos menores de edad, de los 8 a los 12 años.
En el BOE del sábado 21 de diciembre se ha aprobado el Real Decreto-ley 16/2013, de 20 de diciembre, de medidas para favorecer la contratación estable y mejorar la empleabilidad de los trabajadores.
Las principales novedades que introduce esta norma son las siguientes:
A.    GESTIÓN DEL TIEMPO DE TRABAJO
El primer bloque de medidas contenidas en el Real Decreto Ley introduce una mayor flexibilidad en la gestión del tiempo de trabajo en los contratos de trabajo a tiempo parcial, al tiempo que se introducen medidas para permitir un mayor control por parte de la Inspección de Trabajo y Seguridad Social para evitar el fraude.
1.  ​Se prohíbe la realización de horas extraordinarias.
2. ​Se podrá ampliar la jornada en el contrato de trabajo a tiempo parcial a través de las horas complementarias, distinguiéndose entre horas complementarias pactadas y voluntarias. Ahora bien, sólo podrán realizarse horas complementarias en los contratos de trabajo a tiempo parcial con un mínimo de horas contratadas, al menos 10 horas semanales de promedio en cómputo anual.
Horas complementarias pactadas:
1. Se podrán utilizar en contratos temporales e indefinidos, pero sólo podrán realizarse si el trabajador está contratado al menos 10 horas semanales de promedio anual.
2.  Se establece un máximo de horas complementarias pactadas en el 30% de la jornada pactada con el trabajador, ampliable hasta el 60% por convenio​.
3. El plazo de preaviso para la realización de horas complementarias pactadas se reduce de 7 a 3 días para  agilizar la organización de las empresas.
Horas complementarias voluntarias:
1. Se introduce un nuevo sistema de horas complementarias para los contratos indefinidos a tiempo parcial sobre la base del acuerdo voluntario del trabajador.
·    En este caso, sólo se admite su realización en el caso de que el contrato de trabajo a tiempo parcial sea por tiempo indefinido.
·    No existe preaviso mínimo, si bien el porcentaje no podrá superar el 15%, ampliable por convenio colectivo hasta un 30%.
·   Además, se establece una obligación de registrar día a día la jornada de trabajo, ordinaria o complementaria, para permitir un mejor control por parte de la Inspección de Trabajo y Seguridad Social.
2.  La disposición transitoria única prevé que el régimen de horas complementarias pactado con anterioridad a la entrada en vigor de esta norma (22 de diciembre) continúe siendo de aplicación en los contratos vigentes en esa fecha, salvo que las partes acuerden modificarlo en los términos establecidos en la nueva regulación. 
3.  Se amplía la reducción de jornada por cuidado de hijo menores de edad, de los 8 a los 12 años. 
4.  Se equipara la cotización empresarial por desempleo de los contratos temporales a tiempo parcial a la de los contratos temporales a jornada completa. A partir de ahora se establece que el tipo de cotización empresarial por desempleo en los contratos temporales será única (el 6,70%)
5.  Se potencia la distribución irregular del tiempo de trabajo, al permitirse regular los excesos o defectos de jornada en las “bolsas de horas” más allá del año en curso.
B. CONTRATO POR TIEMPO INDEFINIDO DE APOYO A EMPRENDEDORES
1. Se permite la realización del contrato indefinido de apoyo a emprendedores a tiempo parcial (antes sólo se podía a tiempo completo).
2. Se reconoce además la posibilidad de disfrutar de los derechos a los incentivos fiscales y de Seguridad Social en proporción al tiempo de trabajo contratado.
C.  PERIODO DE PRUEBA
1. Se limita la duración del período de prueba en los contratos temporales a un máximo de un mes en aquellos contratos de trabajo cuya duración no sea superior a seis meses, salvo que se establezca otra cosa por convenio colectivo.​
2.  La disposición transitoria única prevé que los periodos de prueba que se hubieran concertado con anterioridad al 22 de diciembre de 2013 continúen rigiéndose por la normativa legal o convencional conforme a la que se celebraron.
D.  ​FOMENTO DE LA EMPLEABILIDAD​
1.  ​​Se autoriza a las empresas de trabajo temporal para que, de la misma forma que ya celebran contratos para la formación y el aprendizaje, puedan hacer contratos en prácticas para la puesta a disposición a las empresas usuarias.
2.  Se prorroga hasta el 31 de diciembre de 2014 la posibilidad de celebrar contratos para la formación y el aprendizaje en materias en las que no existe título de formación profesional o certificado de profesionalidad, ni centros formativos disponibles para su impartición.
3. ​Se clarifica el concepto de grupo de empresas a efectos aportaciones económicas por despidos que afecten a trabajadores de cincuenta o más años en empresas con beneficios.
E. HOMOGENEIZA​CIÓN DE LAS BASES DE COTIZACIÓN DE AUTÓNOMOS
Por último, el Real Decreto Ley contiene un grupo de medidas relativas la homogeneización de las bases de cotización y a las bases mínimas de cotización de autónomos con más de 10 trabajadores y autónomos societarios.
1. Se homogeneiza la normativa reguladora de las bases de cotización de los trabajadores por cuenta ajena con la relativa a los conceptos incluidos y excluidos a efectos del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas.

2. ​  Se ajustan las bases mínimas de cotización de autónomos con más de 10 trabajadores y autónomos societarios, equiparando su base mínima a la prevista para los trabajadores encuadrados en el grupo 1 de cotización al Régimen General. Se exceptúan los autónomos que causen alta inicial en el mismo, durante los 12 primeros meses de su actividad, a contar desde la fecha de efectos de dicha alta.

martes, 7 de enero de 2014

EDUCACINE, el I Festival Internacional de Cine y Educación

Educacine, el I Festival Internacional de Cine y Educación tendrá lugar en Madrid los días 20 al 24 de enero


Esta iniciativa nace de la unión de la web cinematográfica decine21.com y el periódico de información educativa Magisterio, y utiliza las cualidades de la cinematografía para estimular la reflexión, el diálogo y el estudio.

Educacine, es el I Festival Internacional de Cine y Educación, que se celebrará en Madrid entre los días 20 y 24 de enero. Pretende convertirse en un punto de partida para favorecer toda una serie de actividades relacionadas con el mundo de la educación y de la enseñanza, recurriendo a las películas.

Surge de la unión de la web cinematográfica decine21.com y el periódico de información educativa Magisterio, y utiliza las cualidades de la cinematografía para estimular la reflexión, el diálogo y el estudio. Con esta unión logramos conjugar más de 15 años de experiencia en el entorno Séptimo arte, y 140 años de liderazgo en el mundo de la educación, apoyando a todos los implicados en este proceso: profesores, padres y alumnos.

Esta iniciativa, comprende una serie de acciones que tienen por objeto utilizar las cualidades de la cinematografía para estimular la reflexión, el diálogo y el estudio. Llegar a los educadores -profesores y padres- y a los alumnos se revela tarea primordial.

El programa Educacine desarrolla diferentes actividades que promueven el cine en las aulas. Entre ellas están:


LO QUE EL CINE TE ENSEÑA
Esta actividad consiste en seleccionar unas series de películas relacionadas con la enseñanza y el mundo educativo, convocar al Profesorado de la ciudad donde se va a realizar esta actividad y PROYECTAR EN EXCLUSIVA a dicho público.

COLOQUIOS DE PELÍCULA
El propósito de esta actividad es organizar coloquios entorno a la proyección de películas, con ponentes de gran prestigio y experiencia en el campo que trata la película.

PLAN EDUCACINE FAMILIAR
Actividades pedagógicas que unen la proyección de una película con talleres, visitas guiadas, exposiciones, etc. que logran una oferta cinematográfica y educativa para familias con niños.


Descárguese el dossier informativo y la programación de Educacine pinchando aquí



lunes, 16 de diciembre de 2013

¡¡ FELIZ NAVIDAD DESDE LA ONSE !!


Desde la Oficina Nacional del Sector de la Enseñanza de Activa Mutua, deseamos a todos los centros educativos, mutualistas y amigos,  



Feliz Navidad,
 con nuestros mejores deseos de un 2014 lleno de
 Alegría, Esperanza, Salud y Trabajo

Y lo hacemos uniéndonos a las voces del coro del Colegio Tajamar de Madrid, ganadores del I Premio Nacional de Villancicos convocado por el periódico La Razón, donde han participado más de 50 colegios. 

 (Si no se carga el video en su ordenador, escúchelo en el enlace indicado)


viernes, 13 de diciembre de 2013

«Educar en valores es la gran herencia que podemos dejar a nuestros hijos»

ABC | LAURA PERAITA | 


Pedro Núñez Morgades, presidente del Consejo Asesor de la Fundación Legálitas, asegura que no somos conscientes de la trascendencia de una buena educación


—¿Cree que las familias están lo suficientemente comprometidas con la protección de sus hijos en las redes sociales?
–No somos conscientes de la trascendencia que la educación tiene para nuestros hijos. Para protegerles hay que transmitirles valores como la responsabilidad, el respeto, la empatía, la asertividad, saber decir que no al grupo, el esfuerzo... La educación en valores es la gran herencia que podemos dejar a nuestros hijos. No nos damos cuenta de que más vale prevenir que curar. Deberíamos educarles todos: padres, profesores y también abuelos, que hemos pasado de ser meros canguros a educadores. La educación es la clave y con ella nos ahorraríamos muchos disgustos.
–Si es la clave, ¿por qué no se centran en estos valores los padres?
–Nos encontramos en un momento históricamente nuevo porque las nuevas generaciones saben más que sus padres en temas como las nuevas tecnologías y no nos debe dar vergüenza decir a nuestros hijos «vamos a navegar juntos y enséñame lo que no sé». De todas formas, todos insistimos en la necesidad de educar a nuestros hijos, pero creo que no lo hacemos con la suficiente contundencia. La teoría es muy fácil decirla, pero en muchas ocasiones hace falta que los padres refresquen ciertos conocimientos y, si lo que queremos es proteger a los menores de las redes sociales, primero hay que aprender, no su uso ni su práctica, más bien sus riesgos. Además, muchas veces los padres cierran los ojos a este respecto. Deben ponerse al día porque la gran mayoría piensa que es función de los educadores, que también, pero no hay que delegar en ellos toda la educación de nuestros hijos.
—¿Es una buena opción acudir a las escuelas de padres?
—Sí, efectivamente. Pero deben acudir los dos porque en el 90% de los casos las madres van solas. Desgraciadamente vivimos aún en un sistema matriarcal y los padres no comparten su parte de responsabilidad en la pareja como padres. Cuando llegan a casa dicen a su mujer ¿te ayudo? si ven, por ejemplo, que está bañado a los niños. ¿Cómo que te ayudo? No asumen que es su responsabilidad también. Yo no veo un avance elocuente en este asunto. Es una lástima que aún las mujeres se sienten responsables de todas las tareas y, si la familia fracasa, la mujer piensa que es por su culpa. Eso es tremendo.
—¿Cómo cree que se puede cambiar este panorama?
—Las mujeres deben plantarse ante la pareja. Deben decirle que no aceptan un ¿te ayudo? porque las tareas son igualmente comunes.



jueves, 12 de diciembre de 2013

Siete de cada diez alumnos no lee lo suficiente


Mientras en Finlandia el acceso a la educación tiene lugar a los siete años, en España es a los tres. Pero pese a estos cuatro años de ventaja de los alumnos españoles, los finlandeses obtienen los mejores resultados en los informes Pisa. "¿Qué hacemos durante este tiempo?, se preguntó Carbonel. Desde Concapa, "con los datos sobre la mesa, pretendemos que los políticos tomen en cuenta lo que demanda la sociedad española". Así, según el Barómetro de Concapa, los españoles valoran la educación española con un 6,2. Las 12 leyes de educación diferentes en la España democrática demuestran que "no ha habido un consenso entre los grandes partidos, y parece que no llegarán nunca a un acuerdo nacional en materia educativa". Aunque, según comentó el director técnico del estudio, Fernando González Granda, "en los grandes temas no hay diferencia entre la izquierda y la derecha, porque todos queremos una educación mejor, que nuestros hijos lean más...". De hecho, según explicó Carbonel, la "asignatura pendiente" de la educación en España es la lectura. Así, siete de cada diez personas opinan que los alumnos no leen lo suficiente en el colegio.
En el mismo sentido, nueve de cada diez españoles consideran que el material escolar y los libros de texto en la enseñanza no universitaria deben ser propiedad del centro y este prestarlos año tras año a los alumnos, porque hay un punto en el que la sociedad está de acuerdo, y es en el precio excesivo de los libros, según muestra el estudio. En relación a las becas, el barómetro demuestra que los españoles otorgarían las becas en función de la situación económica familiar y el esfuerzo del alumno. Por otro lado, Carbonel también apostó por la modernización del sistema educativo, aunque esta modernización no tiene porqué ir acompañada de renovación tecnológica. De hecho, sólo un 8% apuesta por sustituir todos los libros por tabletas. En concreto, los jóvenes de entre 18 y 35 años son los menos proclives al uso escolar único de tabletas.

Familia y televisión


El estudio también valora el comportamiento de la televisión ante los menores. "Los medios de comunicación tienen como función formar, informar y entretener, pero no lo están cumpliendo con los menores", subrayó Carbonel. Además, alertó de que los horarios infantiles no se están cumpliendo. De este modo, nueve de cada diez personas cree que las administraciones deben establecer mecanismos para que las familias puedan quejarse frente a programas de televisión inadecuados para menores. Asimismo, el 93% cambia de canal cuando ven programas impropios para menores, pero, "¿qué sucede cuando los padres no estamos delante?, se preguntó el presidente de Concapa.