SENTENCIA TRIBUNAL SUPERIOR DE JUSTICIA ASTURIAS: IT derivada de enfermedad profesional y no de enfermedad común

IT derivada de enfermedad profesional y no de enfermedad común: profesora de música que padece disfonía crónica funcional con episodios de afonía, nódulos laríngeos y cierre glótico alterado.

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Casi la mitad de los profesores sufren estrés

Casi la mitad de los profesores sufren "estrés extremo", con ocho o más síntomas, según un estudio de UGT

MADRID, 18 Dic. (EUROPA PRESS) 

   

Casi el 50 por ciento de los profesores padecen ocho o más síntomas de estrés laboral, lo que les situaría en el "grupo extremo" de quienes sufren de tensión debido a sus condiciones de trabajo. Además, un 16,8 por ciento se sitúa en el "grupo medio" de esta escala, al presentar entre cinco y siete síntomas típicos del estrés, según un estudio de la Federación de Trabajadores de la Enseñanza de UGT (FETE-UGT).

Las conclusiones se extraen de una encuesta realizada por el sindicato a través de Internet a un total de 1.700 profesionales del sector, con la que pretendía analizar el "síndrome del quemado", el estrés y los principales riesgos psicosociales del sector de la enseñanza, según han explicado desde la Federación. "Estos datos muestran, sin ningún tipo de duda, que los trabajadores de la enseñanza son un colectivo fuertemente estresado", han asegurado.

Los resultados de dicha investigación apuntan a un 12,6 por ciento de resultados positivos en "síndrome del quemado", también denominado "síndrome de agotamiento emocional, despersonalización y baja realización personal", mientras que un 18,5 por ciento de los profesionales "está en posible riesgo de sufrirlo".

El sindicato ha recordado que dicha afección "está considerada como uno de los daños laborales de carácter psicosocial más importantes", cuyos síntomas van desde las manifestaciones psicosomáticas (como el cansancio, agotamiento y malestar general) hasta las afectivas (con sentimientos de ansiedad y culpa), pasando por alteraciones de la conducta, especialmente en la despersonalización en el trato y superficialidad en el contacto con los demás.

Además, todo ello se puede traducir en una "disminución del nivel de compromiso y la eficacia" en el trabajo, y provocar mayores niveles de absentismo y abandono de la organización, según indica el estudio.

A juicio del sindicato, los niveles de estrés que muestra la encuesta se deben en parte a "la indisciplina en las aulas, la gran diversidad de alumnado, la poca valoración social de la docencia y la delegación de responsabilidades educativas, tradicionalmente propias de la familia y que ahora se pretende que sean asumidas, en exclusiva, por el profesorado". Todo ello contribuye a hacer de las escuelas "un entorno cada vez más hostil" para los profesionales de la enseñanza, según ha asegurado.

Sin embargo, ha incidido en que los recortes económicos en materia de educación influyen en el empeoramiento de las condiciones de trabajo al provocar una reducción del número de profesores en relación al de alumnos, incrementar la jornada laboral de estos profesionales, y reducir la capacidad de los mismos para atender de forma personalizada a los estudiantes.

"Este colectivo encuentra cada vez mayores obstáculos a la hora de desempeñar su trabajo, pues se enfrenta a clases cada vez más numerosas, en las que los comportamientos disruptivos se ven favorecidos, pues hay más alumnos y peor atendidas sus necesidades especiales", ha explicado.

En consecuencia, considera que los recortes provocan que las escuelas se conviertan en "un buen caldo de cultivo para la aparición de estrés, síndrome del quemado o depresión, trastornos que pueden generar graves consecuencias para la salud de los trabajadores".

Ya hay colegios que enseñan a prevenir el cáncer a niños a partir de 2 años

FUENTE: ABC.ES

Un total de 3.500 niños van a aprender en sus escuelas (públicas, privadas y concertadas) a prevenir el cáncer. Se trata de una iniciativa pionera dirigida a alumnos de entre 2 y 13 años y que ha puesto en marcha la Asociación Española contra el Cáncer (AECC) de Cataluña. «Los datos demuestran que el 40% de los casos de esta enfermedad se pueden evitar al adquirir una serie de hábitos saludables —apunta Anna Martín, psicóloga de intervención psicosocial de la AECC—. En los adultos resulta muy complicado lograr un cambio de costumbres, de ahí la importancia de enseñar a los niños nuevos hábitos desde pequeños con el objetivo de evitar que padezcan con el tiempo un cáncer».

Los talleres, que son gratuitos, se imparten por grupos de edades y trabajan sobre tres ejes: alimentación y ejercicio, prevención solar y hábitos nocivos (alcohol, tabaco...). 

El primero de ellos, dirigido a niños de 3 a 5 años (primero y segundo de Infantil), se denomina «Comer es divertido». En ningún momento se les habla de la enfermedad, pero sí se les enseña la importancia que tiene el desayuno diario y que para que sea saludable debe contar con una fruta, un lácteo y cereales. Son sesiones muy prácticas y visuales en las que todos los niños participan de manera activa haciendo murales, coloreando los alimentos saludables, recortándolos y descartando los alimentos que no son adecuados. También se hace hincapié en la importancia de realizar ejercicio físico. «De esta forma, podrán prevenir el cáncer de cólon, esófago, estómago, útero o hígado, entre otros», asegura Anna Martín.

En el segundo taller destinado a niños de tercero y cuarto de Primaria se aborda la proteción solar. «Hemos comprobado que la mayoría de los niños se han quemado por el sol y lo consideran normal —explica Martín—. Desconocen que las quemaduras en la infancia multiplican las posibilidades de tener un melanoma y cáncer de piel». Por eso les enseñan a protegerse de las radiacciones con gafas, gorros, camisetas, sombrillas y a aplicarse una crema adecuada, no solo en la playa, sino cuando van al parque o a una excursión... 

Las emociones y la prevención de conductas es el tema del tercer taller. En él se intenta que sepan manejar la alegría, el miedo, la tristeza y a decir «no» ante la presión del grupo de amigos y que tomen sus propias decisiones. 

Dirigido a niños de primero y segundo de ESO, el taller del tabaco les explica sus riesgos, qué hacer para no empezar a fumar, etc. 

En el último taller, «Actúa contra el cáncer», a los alumnos de quinto y sexto de Primaria sí se les habla de la enfermedad y se hace un repaso a los temas tratados en los módulos anteriores.

Aumentan los insultos, amenazas de alumnos y padres hacia profesores

EN PRIMARIA YA ES COMO EN SECUNDARIA

MADRID (EUROPA PRESS) -

Las faltas de respeto, insultos, acoso, amenazas y falsas acusaciones de alumnos y padres a profesores aumentaron el pasado curso escolar 2012-2013 frente al anterior, según el informe anual del Defensor del Profesor del sindicato ANPE, presentado en Madrid sobre las 3.338 consultas realizadas a este servicio por los docentes.

Además, la conflictividad en las aulas se ha igualado por primera vez entre Primaria y Secundaria, ya que las denuncias al Defensor del Profesor alcanzan en ambas etapas el 40 por ciento. Este "dato alarmante" se debe, según el presidente nacional de ANPE, Nicolás Fernández, a la "incidencia de los recortes" en los programas educativos de apoyo, la disminución de los profesores y el aumento de los alumnos por aula, entre otras causas.

En concreto, en lo que se refiere a las faltas de respeto de los alumnos a sus docentes, éstas han pasado del 21 por ciento en el curso 2011-2012 al 27 por ciento en el 2012-2013. Los insultos pasaron en un año del 12 al 13 por ciento; las conductas agresivas, del 11 al 12 por ciento; el acoso y amenaza de padres del 26 al 27 por ciento; y los problemas de profesores con la dirección, derivados de otras situaciones, del 15 al 17 por ciento.

Tal y como ha explicado la coordinadora del Defensor del Profesor, Inmaculada Suárez, el incumplimiento por parte de los propios centros de la normativa que sanciona estas conductas, la defensa "incondicional" de los padres que creen antes a sus hijos que a los docentes, o el "poco respaldo" de la inspección y administración educativa al docente, "da alas al alumno a continuar con su conducta porque sabe que no le va a pasar nada".

Si bien para el estudiante existen normas de conducta en el centro educativo, este sindicato denuncia que los padres, sin embargo, gozan de una "absoluta impunidad". Por ello, piden que se desarrolle alguna normativa al respecto para que se aplique a los progenitores cuyo comportamiento, en algunos casos, "deja mucho que desear".

PROFESORES QUE QUIEREN ABANDONAR

Otra de las cuestiones que llama la atención de este documento es el hecho de que en dos años se haya duplicado el porcentaje de profesores que quiere abandonar su profesión, pues ha pasado del 4 al 8 por ciento. Un indicador que, según ANPE, expresa "claramente la desmotivación" de este colectivo y que atribuye también a los recortes. De hecho, crece en cuatro puntos los profesores que manifiestan tener depresión, hasta alcanzar el 16 por ciento.

Respecto a la situación del profesorado, y a las "constantes" afirmaciones de políticos sobre su "falta de preparación", el presidente nacional de ANPE ha anunciado que esta organización está elaborando un informe sobre la formación de este colectivo y ha adelantado que el 50 por ciento de los maestros de Primaria tienen dos titulaciones universitarias y más de un tercio otra especialización o un máster.

En cuanto a los profesores de Secundaria de la pública, Fernández ha indicado que el 30 por ciento cuenta con otra titulación universitaria y el 80 por ciento acredita el dominio de otra lengua. También ha asegurado que más del 90 por ciento del profesorado actual ha realizado algún curso de formación en nuevas tecnologías. "Son datos muy significativos que hablan del verdadero compromiso y cualificación de este colectivo", ha apostillado.

PROTOCOLOS CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

El presidente de ANPE Madrid, Francisco Melcón, ha informado de que este sindicato estudia la relación que tiene la conducta escolar con la violencia de género y ha asegurado que este problema tiene su origen en el aprendizaje desde la infancia de patrones de conducta que "obedecen a un modelo de dominio y sumisión".

"El germen de la violencia machista se vislumbra en la escuela", ha alertado Melcón, que ha insistido en la necesidad de introducir en el sistema educativo protocolos de prevención de este tipo de violencia, así como en la introducción de contenidos "explícitos" de educación no violenta y que promueva la igualdad.

Uno de cada cuatro profesores sufre trastornos de voz

138 Un tercio de los docentes sufre alteraciones de la voz al menos una vez durante el curso académico, lo que ocasiona una gran parte de las bajas laborales

 

30/10/2013 - COM SALUD

Uno de cada cuatro profesores sufre trastornos de voz, según ha concluido la ponencia Patología de la Voz, editada por la Sociedad Española de Otorrinolaringología y Patología Cérvico-Facial (SEORL- PCF), que se ha presentado en Madrid. 65 especialistas españoles, europeos y americanos han participado en esta obra, que actualiza la situación de los trastornos de la voz en España y su tratamiento.

“Los profesores son el colectivo que, con diferencia, más patologías de la voz sufre”, explica el profesor Ignacio Cobeta, jefe del Servicio de otorrinolaringología del Hospital Ramón y Cajal, de Madrid. Y quienes más las padecen son quienes tratan con niños pequeños. Los trastornos de la voz aumentan a medida que disminuye la edad de los niños a los que enseñan. En una universidad, el aula suele tener un ruido ambiental de entre 35 y 40 decibelios (db), por lo que se requiere hablar entre 55 y 60 db. En cambio en una clase infantil el ruido alcanza los 60-65 y los profesores deben hacerse oír a 70-75 db.

Se calcula que un tercio de los docentes sufre alteraciones de la voz al menos una vez durante el curso académico, lo que ocasiona una gran parte de las bajas laborales, según datos de la SEORL. Los nódulos en las cuerdas vocales son más frecuentes en mujeres que en hombres, ya que la laringe femenina es más pequeña y las cuerdas deben vibrar el doble, advierte este especialista.

A pesar de ello, “la mayoría de docentes no busca ayuda y sólo recurre al tratamiento y no a la prevención”, subraya Cobeta. En este sentido, los otorrinos recomiendan no hablar en clase más de 4 horas al día, hidratarse, evitar el tabaco y el alcohol, hacer llamadas de atención no vocales (aplausos o pitidos), utilizar grabaciones y fomentar la participación en el aula, aprovechar los recreos para descansar la voz o valerse de micrófonos y altavoces. “Se puede recurrir a clases de logopedia para aprovechar mejor el potencial de la propia voz y no forzarla”, añade el especialista.

Cirugía de la voz

Asimismo, cabe destacar el avance que supone la cirugía ambulatoria de la voz en parálisis vocales, que sufren a menudo quienes fuerzan la voz y quienes se someten a intervenciones quirúrgicas relacionadas con el aparato fonador (como en tiroides), explica el doctor Faustino Núñez, del Servicio de otorrinolaringología del Hospital Central de Asturias. “Basta inyectar unas sustancias que ayuden a restaurar la vibración de las cuerdas vocales”, comenta.
Este tratamiento está siendo cada vez más utilizado en ancianos, apunta, “ya que con la edad se va perdiendo la calidad de la voz y gracias a la cirugía se consigue rejuvenecer y eso reduce el aislamiento social”. Este tipo de intervenciones también se están utilizando en transexuales.

Muere una niña en Lleida tras atragantarse con comida en la guardería

EFE | 04/11/2013

El municipio de Ponts ha convocado una reunión urgente con cuatro profesoras del centro que se encuentran afectadas por el hecho y trasladar todo su apoyo a la familia por lo sucedido

Una niña de un año falleció ayer en el hospital barcelonés de Sant Pau después de haberse atragantado con comida en la guardería, ha confirmado a Efe el alcalde del municipio de Ponts (Lleida), Francesc Garcia.

Según ha explicado Garcia, la niña empezó a tener problemas mientras comía el pasado 25 de octubre en la guardería Balú de Ponts, y cuando las profesoras se percataron de la situación se trasladó a la niña al CAP y al ver que no mejoraba pidieron traslado urgente en helicóptero hacia Barcelona.

La niña ingresó en el hospital y falleció el domingo sin que los médicos pudieran hacer nada. El municipio de Ponts ha convocado hoy a una reunión urgente con cuatro profesoras del centro que se encuentran afectadas por el hecho y trasladar todo su apoyo a la familia por lo sucedido.

Además, se ha acordado decretar dos días de duelo en el municipio, el próximo miércoles y jueves, ya que según el alcalde el entierro se celebrará este jueves.

Ahora a la niña se le practicará la autopsia, que determinará las causas exactas de su fallecimiento, aunque todo indica que se atragantó, ya que, al parecer, parte de la comida fue a los pulmones, según la versión del alcalde leridano.

Mucha mochila para las espaldas infantiles

Europa Press | 18 de septiembre de 2013

 

Los niños de entre 6 y 8 años transportan en sus mochilas un 70 por ciento más del peso recomendado, según ha mostrado un estudio realizado por el Colegio Profesional de Fisioterapeutas de la Comunidad de Madrid (CPFCM), realizado durante el curso escolar 2012/2013.

Asimismo, la investigación ha desvelado que el 28 por ciento de los padres asegura que su hijo menor de 8 años se ha quejado de dolor de espalda, de los cuales el 3 por ciento ha sido diagnosticado de dolencias de espalda por un médico, especialmente en la zona lumbar (55,6%) y cervical (44,4%).

Del mismo modo, el estudio ha puesto de manifiesto que el 50 por ciento de los padres cree que los hábitos posturales de sus hijos pueden provocarles futuras dolencias músculo-esqueléticas en un futuro, aunque reconocen que los pequeños cargan diariamente con una mochila que pesa unos 5 kilogramos.

Curso escolar

Como consecuencias de todos estos datos y con el objetivo de evitar que esta problemática se repita durante el nuevo curso escolar, el secretario general del CPFCM, José Santos, ha destacado la importancia que tiene que los padres elijan para sus hijos una mochila adaptada al tamaño del material que vaya a transportar y a la altura del niño.

Además, ha proseguido, es preferible que se escojan aquellas que disponen de dos cintas anchas y acolchadas, a ser posible con otra cinta de sujeción para la cintura, y que tengan también acolchada la zona de contacto con la espalda.

Por otra parte, a la hora de organizarla, el experto ha recomendado a los padres revisar que sus hijos sólo carguen con el material escolar que vayan a necesitar ese día, y evitar que lleven objetos innecesarios como juguetes o estuches de madera.

«Deben de ayudar a sus hijos a organizar la mochila de manera que los libros de mayor tamaño queden colocados en la parte que entra en contacto con la espalda, y los más pequeños en la exterior. También es importante que el niño se acostumbre a colocarse la mochila, colgándosela desde la mesa, y no desde el suelo (para evitar torsiones de espalda), y que aprendan a regularse las correas de manera que la mochila quede justo por encima de la zona glútea», ha recalcado.

Ahora bien, en el caso en el que los pequeños no tengan otra a alternativa y tengan que transportar diariamente más del 10 por ciento de su masa corporal, el experto ha aconsejado comprar un carrito para la mochila que tenga un buen rodamiento.

Ergonomía

Por su parte, el responsable de comunicación del Consejo General de Fisioterapeutas de España, Manel Domingo, ha denunciado que «no exista una norma de obligado cumplimiento que obligue a los centros educativos a cumplir aspectos básicos ergonómicos referentes al mobiliario, dispositivos o manejo de cargas».

«Esta norma existe con rango de ley solamente para los trabajadores a nivel general -la Ley de Prevención de Riesgos Laborales (PRL)-, esto ocasiona un agravio entre los alumnos y el profesorado, puesto que legalmente el mobiliario que utiliza un profesor está sujeto a las indicaciones de la PRL y la del alumnado no está sujeto a norma de obligado cumplimiento», ha señalado Domingo.

¿Cómo enseñar a tus alumnos a comer sano?

 

ABC / m. j. p-b. / madrid / 16/09/2013

 

«Mide tu cuerpo, valora la dieta» es un curso que comienza el 16 de septiembre en la Universidad de Otoño

 

Educar a los niños sobre hábitos saludables en alimentación y nutrición es un objetivo que cada día persiguen más colegios. Cada vez más profesores se preocupan por hacer llegar a sus alumnos recomendaciones sobre una dieta sana y equilibrada, promocionando también la práctica deportiva. Para echar una mano a los docentes que persiguen este importante objetivo, la Universidad de Otoño ofrece el curso «Mide tu cuerpo, valora tu dieta y chequea tu salud», dirigido a todo el profesorado de Primaria, Secundaria y Bachillerato de cualquier materia.

Para dar ejemplo, en este curso serán los propios profesores quienes evaluarán su salud y su estado nutricional, algo que luego trasladarán a sus alumnos. Cada docente determinará sus propias medidas antropométricas y su Índice de Masa Corporal (IMC), analizará la calidad de su dieta, establecerá su fuerza muscular y capacidad pulmonar y, por último, a través de la medición de ciertas variables sanguíneas podrá definir su perfil de riesgo cardiovascular.

El curso se completará con algunos consejos sobre una buena alimentación, sobre cómo organizar la dieta para que sea equilibrada, y recomendaciones para saber qué alimentos seleccionar, comprar y la manera más adecuada para manipularlos y cocinarlos.

Trasladado al aula

Todo este aprendizaje que absorberán los profesores lo trasladarán a los alumnos, de tal forma que a los niños les enseñarán hábitos saludables respecto a alimentación y actividad física, y los docentes sabrán detectar en el aula casos de trastornos del comportamiento alimentario.

Los alumnos calcularán en clase su Índice de Masa Corporal

Para ello, en el aula, los docentes ayudarán a los alumnos a la hora de hacer encuestas, de tomar medidas antroprométricas, de calcular el Índice de Masa Corporal (IMC) y de hacer análisis de siluetas para ver la percepción de su propia imagen corporal... Con los datos obtenidos, cada escolar analizará la calidad de su dieta y la compara con la dieta mediterránea. Los chicos aprenderán y se divertirán midiéndose unos a otros; determinando su estado nutricional (si tienen normopeso, sobrepeso u obesidad); analizando sus costumbres alimentarias y la silueta que le gustaría tener y la comparan con la más saludable... De este modo, los jóvenes se involucran en este proyecto, lo que repercutirá en su salud presente y futura.

 

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Las grasas saturadas pueden afectar al desarrollo cognitivo de los adolescentes

Revista Hacer familia | 25 Julio, 2013 |

Las dietas ricas en grasas saturadas pueden afectar al desarrollo cognitivo de los adolescentes, además de producir trastornos alimenticios y enfermedades metabólicas y cardiovasculares.

Es lo que ha demostrado un reciente estudio realizado por el grupo de investigación liderado por los investigadores de la Universidad CEU San Pablo, Nuria del Olmo y Mariano Ruiz-Gayo, presentado en el Congreso Anual de la Endocrine Society (San Francisco).

El estudio se ha llevado a cabo en dos grupos de ratones: a uno de ellos se le suministró una dieta en la que el 45 por ciento de las calorías procedía de grasas saturadas, y el segundo recibió una dieta convencional que tenía el mismo número de calorías que la anterior pero en cuya composición predominaban los hidratos de carbono.

Así, los expertos han desvelado que los animales en edad adolescente desarrollaron cierta obesidad y presentaron importantes disfunciones cerebrales, sobre todo relacionadas con la memoria. Por el contrario, los ratones adultos que recibieron la misma dieta no sufrieron alteraciones de la memoria, a pesar de que también fueron obesos.

Para poner a prueba la memoria de los ratones, los expertos emplearon un ′test′ de reconocimiento espacial en el que se utilizó un recinto que contenía dos piezas de plástico: una de ellas conocida por los ratones, y la otra, desconocida, a la que los investigadores iban cambiando de posición en el recinto.

Este ′test′ se basa en el hecho de que los ratones sienten más interés por los objetos nuevos que por los ya conocidos, de forma que un animal capaz de "recordar" un objeto, pasa más tiempo explorando el objeto nuevo que el antiguo. De esta forma, se comprobó que aquellos sujetos que habían ingerido más grasas saturadas durante la etapa adolescente habían perdido la capacidad de discriminar entre el objeto conocido y el nuevo, lo que no ocurrió en individuos adultos.

Esta alteración de la conducta estaba acompañada por cambios en la estructura neuronal que afectaba, sobre todo, al hipocampo, una zona del cerebro relacionado con la memoria. También se observó que en esta parte del cerebro había una pérdida parcial del efecto de laleptina.

"Todo esto puede deberse a que el cerebro es más susceptible a las grasas saturadas durante la adolescencia, y especulan con la posibilidad de que este tipo de dietas genere cambios hormonales que afectan a la maduración de algunas áreas del cerebro", han asegurado los expertos.