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martes, 29 de abril de 2014

Día Mundial de la Voz: La voz importa

Fuente: Cinco Días | 16-04-2014


El 5% de la población padece algún problema vocal, según la Sociedad Española de Otorrinolaringología. La falta de sueño, hablar más de cuatro horas diarias, carraspear y toser en exceso, el ruido y la sequedad ambiental, el humo y el alcohol son los principales factores de riesgo para sufrir este tipo de trastornos. Hasta un 15,8% de las causas de incapacidad temporal entre los docentes se debe justamente al esfuerzo vocal, según una guía editada por la OFICINA NACIONAL DEL SECTOR ENSEÑANZA, ACTIVA MUTUA y el Colegio Oficial de Logopedas de Andalucía.

“Claro que la voz importa”, afirma el doctor Ignacio Cobeta, jefe de servicio de Otorrinolaringología del Hospital Ramón y Cajal de Madrid, “porque dice de nosotros, desde estados de salud o de enfermedad a estados de ánimo. Es un heraldo nuestro magnífico”. Por ello, aconseja no gritar, evitar forzar la voz e intentar no hablar en ambientes ruidosos. Y, si se utiliza la voz profesionalmente, como es el caso de profesores, educadores, actores, cantantes, locutores de radio y de televisión, hay que aprender a entrenarla y mantenerla, para no hacerse daño.


sábado, 9 de noviembre de 2013

Uno de cada cuatro profesores sufre trastornos de voz

138 Un tercio de los docentes sufre alteraciones de la voz al menos una vez durante el curso académico, lo que ocasiona una gran parte de las bajas laborales

 
30/10/2013 - COM SALUD
Uno de cada cuatro profesores sufre trastornos de voz, según ha concluido la ponencia Patología de la Voz, editada por la Sociedad Española de Otorrinolaringología y Patología Cérvico-Facial (SEORL- PCF), que se ha presentado en Madrid. 65 especialistas españoles, europeos y americanos han participado en esta obra, que actualiza la situación de los trastornos de la voz en España y su tratamiento.
“Los profesores son el colectivo que, con diferencia, más patologías de la voz sufre”, explica el profesor Ignacio Cobeta, jefe del Servicio de otorrinolaringología del Hospital Ramón y Cajal, de Madrid. Y quienes más las padecen son quienes tratan con niños pequeños. Los trastornos de la voz aumentan a medida que disminuye la edad de los niños a los que enseñan. En una universidad, el aula suele tener un ruido ambiental de entre 35 y 40 decibelios (db), por lo que se requiere hablar entre 55 y 60 db. En cambio en una clase infantil el ruido alcanza los 60-65 y los profesores deben hacerse oír a 70-75 db.
Se calcula que un tercio de los docentes sufre alteraciones de la voz al menos una vez durante el curso académico, lo que ocasiona una gran parte de las bajas laborales, según datos de la SEORL. Los nódulos en las cuerdas vocales son más frecuentes en mujeres que en hombres, ya que la laringe femenina es más pequeña y las cuerdas deben vibrar el doble, advierte este especialista.
A pesar de ello, “la mayoría de docentes no busca ayuda y sólo recurre al tratamiento y no a la prevención”, subraya Cobeta. En este sentido, los otorrinos recomiendan no hablar en clase más de 4 horas al día, hidratarse, evitar el tabaco y el alcohol, hacer llamadas de atención no vocales (aplausos o pitidos), utilizar grabaciones y fomentar la participación en el aula, aprovechar los recreos para descansar la voz o valerse de micrófonos y altavoces. “Se puede recurrir a clases de logopedia para aprovechar mejor el potencial de la propia voz y no forzarla”, añade el especialista.
Cirugía de la voz
Asimismo, cabe destacar el avance que supone la cirugía ambulatoria de la voz en parálisis vocales, que sufren a menudo quienes fuerzan la voz y quienes se someten a intervenciones quirúrgicas relacionadas con el aparato fonador (como en tiroides), explica el doctor Faustino Núñez, del Servicio de otorrinolaringología del Hospital Central de Asturias. “Basta inyectar unas sustancias que ayuden a restaurar la vibración de las cuerdas vocales”, comenta.
Este tratamiento está siendo cada vez más utilizado en ancianos, apunta, “ya que con la edad se va perdiendo la calidad de la voz y gracias a la cirugía se consigue rejuvenecer y eso reduce el aislamiento social”. Este tipo de intervenciones también se están utilizando en transexuales.

miércoles, 23 de octubre de 2013

22 de octubre Día Internacional del Tartamudo

La tartamudez afecta al 2% de los adultos y al 5% de los niños y es más numerosa en hombres que en mujeres Esta patología no tiene cura pero sí técnicas que ayudan a que el efecto del trastorno sea más leve
Málaga hoy | Elisa Moreno | Actualizado 22.10.2013
 
Hay grandes oradores tartamudos que logran disimular su trastorno durante su discurso sin que el interlocutor sea capaz de percatarse de que lo es. El monarca Jorge VI, en la película El discurso del rey (The King's Speech, 2010), es un ejemplo de ello. "Esta película ha hecho ver a los tartamudos que pueden llegar hasta donde se lo propongan, y tienen que saber que mediante una rehabilitación pueden llegar a hablar como el resto a través de una serie de técnicas que utilizan al hablar", expresó Carmina Martín, decana del Colegio de Logopedas de Andalucía. Y precisamente este es el mensaje que quiere dejar claro con motivo del Día Internacional del Tartamudo que se celebra cada año el 22 de octubre.
Esta patología afecta al 2% de los adultos y al 5% de los niños. No obstante, Martín prefiere hablar de prevención en el caso de los más pequeños, puesto que para que la tartamudez esté instaurada estos deben tener al menos 5 años o más. "Normalmente entre los 2 y 5 años se trata de problemas de fluidez e inseguridad en su lenguaje, están empezando a hablar y es normal que sufran bloqueos", explicó. En estos casos los padres juegan un papel fundamental en la rehabilitación del niño. "Nunca se les puede pedir que hablen más despacio, hablar por ellos, decirles que así no se habla u ofrecerles un premio si lo dicen bien. Tienen un ritmo y hay que respetarlo, tienen que estar en un ambiente tranquilo y no tienen que darse cuenta de esto", añadió.
En España, aproximadamente 800.000 personas son tartamudas, una patología que afecta más a hombres que a mujeres. Un trastorno del lenguaje que no tiene cura pero sí técnicas que ayudan a que el efecto de la tartamudez sea más leve. No obstante, se trata de una enfermedad cíclica, que puede aparecer y desaparecer en tiempos variables. Aún así, hay quien busca sus propios trucos para cuando sufre una situación de bloqueo en determinadas ocasiones o ante determinadas personas, como hablar más rápido o bajar el tono de voz. Por su parte, Martín recomienda hablar despacio pero, sobre todo, leer mucho, puesto que una de las formas de no bloquearse es teniendo suficiente vocabulario como para sustituir unas palabras por otras. Además, el ritmo del lenguaje también influye a la hora de evitar el bloqueo al comunicarse, por eso las personas que sufren esta enfermedad no tartamudean cantando, al igual que tampoco lo hacen cuando hablan consigo mismo. "Se trata de un problema de inseguridad. Que un paciente deje de tartamudear delante del logopeda es fácil por la relación de seguridad que se ha creado entre ambos, lo difícil es trasladar esas técnicas a la calle", apostilló Martín.
Aunque se desconoce el origen de esta enfermedad, que en ocasiones podría estar ligado a grandes cambios o traumas, sí cuenta con un factor genético, con lo que se trata de una patología hereditaria. Además, en ocasiones influye tanto en la personalidad de los pacientes que "se vuelven introvertidos, e incluso les influye a la hora de elegir una carrera universitaria por aquella donde la comunicación y el lenguaje no estén tan presentes", explicó Martín.
Por otra parte, Martín critica que en la sanidad pública el número de logopedas continúa siendo insuficiente. Según datos de 2011, en los centros públicos sólo había un logopeda por cada 443.000 habitantes, mientras que asegura que la relación debería ser de 33 por cada 10.000 habitantes.

viernes, 12 de julio de 2013

Un 7% de niños presentan un trastorno del lenguaje


Ep / Madrid / 10/07/2013
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Los expertos llaman la atención sobre la necesidad de detectar pronto estos problemas para poner al niño en tratamiento


 

Un niño puede tener problemas en sus relaciones sociales a causa de un trastorno del lenguaje

 
Hasta un 7% de los niños españoles presenta un trastorno específico del lenguaje, lo que significa que no desarrollan el lenguaje a una edad adecuada, acarreándoles diversos problemas sociales y educativos que se ven agravados de no ser detectado y tratado el trastorno a tiempo. «Muchas veces estos niños tienen otros problemas asociados, como problemas de atención, conducta, problemas en lectura y escritura, problemas a nivel social», explica la psicóloga del Instituto del Lenguaje y Desarrollo Sara Gambra Moleres.

 No siempre presenta los mismos síntomas

El problema principal es que el sistema de lenguaje por diferentes razones no se corresponde con sus capacidades intelectuales-cognitivas, que se encuentran dentro de la normalidad. No siempre se presenta con los mismos síntomas porque no afectan siempre de la misma forma ni con la misma intensidad, explica la experta. Existen distintos niveles de gravedad, pudiendo afectar a la compresión, expresión o capacidad de comunicación.

No se trata de una discapacidad intelectual. «Es un problema crónico», con consecuencia durante la infancia y la adolescencia, «aunque con terapia el niño va a estar mucho mejor adaptado tanto a nivel familiar, como social como a nivel escolar», por tanto «dependiendo de la terapia que reciba la manifestación va a ser mayor o menor y diferente en distintas etapas de la vida del niño».

Diagnostico tardío

Lo importante para tratarlos es una detección temprana, para ello hay que observar al niño. «Lo primero que ven los padres es que es un niño que habla poco, que a veces tiene dificultades para relacionarse y no saben comunicarse, lo que les frustra y puede derivar en problemas de conducta», además a nivel social y educativo «suelen tener problemas de relación y comprensión», explica.

«El principal problema con el que nos encontramos es que al niño se le diagnostica tarde muchas veces en la asistencia pediátrica, y cuando los niños son más mayores, que tiene un problema en el rendimiento escolar, nos encontramos que los profesores lo suelen atribuir a que es vago, o no trabaja lo suficiente», afirma.